Играчки и канцелариски материјал
Напишано од Петар
Овој месец, нашиот расадник учи различни работи дома. За да се прилагодиме на учењето преку Интернет, избравме да го истражиме концептот „имам“ со речник кој се врти околу предмети до кои може лесно да се пристапи дома.
Преку различни PowerPoints, оптимистички песни, интересни видеа и забавни игри, учениците научија за играчки и канцелариски материјал онлајн.
Играчки: ги споредивме и разговаравме за разликите помеѓу играчките сега и играчките од минатото, додека ги разгледувавме играчките од двете епохи. Студентите исто така имаа можност да ги изразат своите преференции.
Канцелариски артикли: ја разгледавме нивната употреба на работното место и што можат да прават со одредени канцелариски производи. Расадник Б ги совлада фразите „Имаш ли?“ и „Имам...“.
Ние, исто така, продолжуваме да работиме на нашите броеви - броење, пишување и препознавање на бројки до 10.
Важно е да се поздравиме и да се забавуваме на нашите онлајн лекции и покрај тоа што сме дома. Едвај чекам да кажам „Здраво“ повторно лично.
Животот на луѓето околу нас
Напишано од Сузана
Овој месец, Приемната класа беше исклучително зафатена со истражување и разговор за животите на луѓето околу нас кои ни помагаат и за нивните улоги во нашето општество.
Се собираме на почетокот на секој напорен ден за да учествуваме во дискусиите на часовите, каде што нудиме свои идеи, користејќи го нашиот неодамна воведен вокабулар. Ова е забавно време каде учиме внимателно да се слушаме и соодветно да реагираме на она што го слушаме. Онаму каде што го градиме нашето знаење и речник за темата преку песни, рими, приказни, игри и низ многу игри со улоги и мал свет.
Потоа, тргнавме да правиме сопствено индивидуално учење. Ние си поставивме задачи и одлучуваме кога и како и по кој редослед сакаме да ги правиме. Ова ни дава пракса во управувањето со времето и витална способност да ги следиме упатствата и да ги извршуваме задачите во дадено време. Така, ние стануваме независни ученици, управувајќи со сопственото време во текот на денот.
Секој ден е изненадување, може да бидеме доктор, ветеринар или медицинска сестра. Следниот ден Пожарникар или Полицаец. Можеме да бидеме научник кој прави луди научни експерименти или градежен работник кој гради мост или Кинески ѕид.
Ние правиме свои ликови и реквизити кои играат улоги за да ни помогнат да ги раскажеме нашите наративи и приказни. Потоа ги измислуваме, прилагодуваме и раскажуваме нашите приказни со помош на нашите мајки и татковци кои дејствуваат како наши фотографи и уредници на видео за да ја доловат нашата прекрасна работа.
Нашата игра со улоги и мала светска игра, ни помага да го покажеме нашето разбирање за она што го мислиме, што сме читале или што сме слушале и со прераскажување на приказните користејќи наши зборови, можеме да воведеме и да ја зајакнеме употребата на овој нов речник.
Покажуваме точност и грижа во нашата цртање и писмена работа и со гордост ја прикажуваме нашата работа на нашето Class Dojo. Кога секојдневно се занимаваме со гласови и читаме заедно, секој ден препознаваме сè повеќе звуци и зборови. Спојувањето и сегментирањето на нашите зборови и реченици како група, исто така, им помогна на некои од нас да не бидат повеќе срамежливи бидејќи сите се охрабруваме додека работиме.
Потоа, на крајот од нашиот ден повторно се собираме за да ги споделиме нашите креации, објаснувајќи го разговорот за процесите што ги користевме и што е најважно ги славиме меѓусебните достигнувања.
Дали роботот ќе ја заврши вашата работа?
Напишано од Даниела
Во нивната нова единица „Глобални перспективи“, студентите од 5-та година учат: дали робот ќе ја заврши вашата работа? Оваа единица ги поттикнува студентите да истражуваат повеќе за работните места за кои се заинтересирани и да размислуваат за иднината на роботите на работното место - вклучувајќи ги предностите и недостатоците од нивното користење. Додека тие размислуваат за работните места што најмногу би сакале да ги имаат, двајца членови на нашиот тим на БИС, прекрасната г-ѓа Моли и г-ѓа Шинад се согласија да бидат интервјуирани од студентите и да разговараат за нивните улоги.
Учениците поставуваа прашања како што се;
„Какви квалификации ви се потребни?
„Дали повеќе сакаш да работиш од дома или од училиште?
„Дали повеќе ја претпочитате вашата улога во маркетинг или фотографија?
„Дали претпочитавте да работите во HR или да бидете ТА?
„Како за вас изгледа еден просечен ден?
„Дали зборувањето повеќе од еден јазик ве прави повработливи?
„Која е вашата омилена работа во училиште?
„Дали мислите дека робот може да ви ја преземе работата?
„Дали мислите дека напредокот во технологијата ја промени вашата работа?
„Дали ти недостигаме?
Г-ѓа Моли одговараше на нивните прашања, па дури и ги интервјуираше учениците за улогите што најмногу би ги сакале кога ќе бидат постари. Некои од опциите што ги избрале студентите вклучуваат; професор по англиски или STEAM, уметник, дизајнер на игри и доктор. Г-ѓа Шинејд одговори на нивните прашања и потврди дека и недостигаат!
Оваа активност им даде можност на студентите да научат повеќе за различни работни улоги и да ги практикуваат своите вештини за интервјуирање и говорен англиски јазик додека сме онлајн. Учениците дознаа дека улогата на маркетинг соработник има (приближно) 33% шанси да биде преземена од робот и г-ѓа Моли објасни зошто луѓето веројатно ќе продолжат во улогата поради нивната потреба за креативност. Г-ѓа Шинед објасни колку е малку веројатно дека роботите ќе станат ТА, но според статистичките податоци има 56% шанси. Доколку сакате да ја проверите статистиката на одредено работно место, можете да ја најдете на оваа веб-страница:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Студентите, исто така, слушнаа од г-дин Силард, кој работи во сајбер-безбедност (исто така познат како хакирање) за тоа како тој работи со полицијата и како може да се вози во полициско возило доколку има итен случај. Г-дин Силард зборуваше за важноста да продолжите со вашето учење бидејќи технологијата постојано се менува. Тој зборуваше за тоа колку е забавна неговата работа и за придобивките од зборувањето повеќе јазици. Тој најчесто користи англиски јазик во својата работа (неговиот мајчин јазик е унгарскиот) и верува дека зборувањето повеќе јазици може да ви помогне полесно да најдете решение како да не можете да го најдете решението на еден јазик, а можете да размислувате на друг!
Ви благодариме повторно на неверојатната г-ѓа Моли, г-ѓа Шинејд и г-дин Силард за вашата поддршка и браво за 5-тата година!
Онлајн квиз за математика
Напишано од Жаклин
Бидејќи моравме да учиме онлајн еден месец, моравме да го иновираме начинот на кој предаваме, учиме и оценуваме во училницата! Година 6 ги завршија презентациите во Powerpoint за избраниот истражувачки проект за нивните часови за Глобални перспективи и исто така го „напишаа“ својот прв онлајн квиз по математика и беа воодушевени од можноста да испробаат поинаков начин на оценување. Направивме првичен квиз за вежбање за да ги запознаеме учениците со платформата, а потоа го направивме вистинскиот квиз следниот ден. Тестот беше за математичка месна вредност и беше претворен од хартија во онлајн платформа за тестирање до која учениците можеа да пристапат од удобноста на нивните домови во одредено време. Родителите на 6-та година многу дадоа поддршка; резултатите од тестот беа силни и повратните информации од студентите беа дека тие би сакале да имаат можност да прават онлајн тестови кога не можат да прават традиционални тестови на хартија. И покрај пречките на Ковид, ова беше интересна употреба на технологијата во нашите училници!
Есеј за решение на проблемот
Напишано од Камила
Една од лекциите што 10-та година ја заврши за време на овој онлајн период беше задачата за пишување, која вклучуваше есеј за решавање на проблемот. Ова беше многу напредна работа и вклучува неколку вештини. Се разбира, студентите мораа добро да пишуваат, да формираат добри реченици и да користат граматика на високо ниво. Сепак, тие исто така требаше да бидат способни да најдат точки и аргументи за поддршка на мислењето. Тие требаше јасно да ги објаснат овие точки. Тие, исто така, требаше да бидат способни да опишат проблем, како и да предложат решенија за тој проблем! Некои од проблемите за кои разговараа беа: зависноста од видео игри на тинејџери, загадување со подводна бучава, како што е изградбата на тунели, што го нарушува морскиот животински свет, и опасностите од отпадот во градот. Тие, исто така, мораа да го убедат гледачот или слушателот дека нивните решенија се добри! Ова беше добра практика со убедлив јазик. Како што можете да сфатите, ова беше многу напорно прашање што понекогаш се појавува на испитите од наставната програма Кембриџ по англиски јазик. Учениците дефинитивно беа предизвикани од ова. Работеа напорно и направија многу добро. Еве слика од Кришна како зборува во видео, објаснувајќи што е есеј за решавање на проблемот. Браво 10-та година!
Време на објавување: Декември-15-2022 година
