Играчки и канцелариски материјал
Напишано од Петар
Овој месец, нашето одделение од градинка учеше различни работи дома. За да се прилагодиме на онлајн учењето, избравме да го истражиме концептот „имам“ со вокабулар што се врти околу предмети до кои лесно може да се пристапи дома.
Преку разни PowerPoint презентации, оптимистички песни, интересни видеа и забавни игри, учениците учеа за играчки и канцелариски материјал преку интернет.
Играчки: ги споредивме и дискутиравме разликите помеѓу играчките сега и играчките од минатото, додека ги разгледувавме играчките од обете епохи. Учениците имаа можност да ги изразат своите преференции.
Канцелариски материјал: ги разгледавме нивните употреби на работното место и што можат да прават со специфични канцелариски материјали. Одделот за градинка Б ги совлада фразите „Дали имате?“ и „Јас имам...“.
Исто така, продолжуваме да работиме на нашите броеви - броење, пишување и препознавање броеви до 10.
Важно е да се поздравиме и да се забавуваме на нашите онлајн часови и покрај тоа што сме дома. Едвај чекам повторно да се поздравам лично.
Животот на луѓето околу нас
Напишано од Сузан
Овој месец, прифатната класа беше исклучително зафатена истражувајќи и разговарајќи за животите на луѓето околу нас кои ни помагаат и нивните улоги во нашето општество.
Се собираме на почетокот на секој напорен ден за да учествуваме во дискусии на час, каде што ги нудиме нашите идеи, користејќи го нашиот неодамна воведен вокабулар. Ова е забавно време кога учиме внимателно да се слушаме едни со други и соодветно да реагираме на она што го слушаме. Каде што го градиме нашето знаење за темата и вокабуларот преку песни, рими, приказни, игри и преку многу игри со улоги и мал свет.
Потоа, тргнуваме да го спроведуваме сопственото индивидуално учење. Поставивме задачи што треба да ги завршиме и одлучуваме кога, како и по кој редослед сакаме да ги завршиме. Ова ни дава пракса во управувањето со времето и виталната способност да ги следиме упатствата и да ги извршуваме задачите во дадено време. Така, стануваме независни ученици, управувајќи со сопственото време во текот на денот.
Секој ден е изненадување, можеме да бидеме доктор, ветеринар или медицинска сестра. Следниот ден пожарникар или полицаец. Можеме да бидеме научник кој прави луди научни експерименти или градежен работник кој гради мост или Кинескиот ѕид.
Создаваме свои ликови и реквизити кои играат улоги за да ни помогнат да ги раскажеме нашите наративи и приказни. Потоа ги измислуваме, адаптираме и раскажуваме нашите приказни со помош на нашите мајки и татковци кои дејствуваат како наши фотографи и видео монтажери за да ја забележат нашата прекрасна работа.
Нашата ролге игра и играње на мали светови ни помага да го покажеме нашето разбирање за тоа што мислиме, што сме читале или што сме слушале, а со прераскажување на приказните со наши сопствени зборови можеме да го воведеме и зајакнеме нашето користење на овој нов вокабулар.
Покажуваме точност и грижа во нашата цртачка и писмена работа и ја покажуваме нашата работа со гордост на нашето Class Dojo. Кога секојдневно вежбаме фонетика и читаме заедно, препознаваме сè повеќе звуци и зборови секој ден. Мешањето и сегментирањето на нашите зборови и реченици заедно како група, исто така, им помогна на некои од нас да не бидат толку срамежливи, бидејќи сите се охрабруваме едни со други додека работиме.
Потоа, на крајот од денот, повторно се собираме за да ги споделиме нашите креации, објаснувајќи го разговорот за процесите што сме ги користеле и, што е најважно, ги славиме меѓусебните достигнувања.
Дали роботот ќе ја заврши вашата работа?
Напишано од Даниел
Во нивната нова тема „Глобални перспективи“, учениците од 5-то одделение учеа: дали робот ќе ви ја заврши работата?“ Оваа тема ги охрабрува учениците да истражуваат повеќе за работните места што ги интересираат и да размислат за иднината на роботите на работното место - вклучувајќи ги предностите и недостатоците од нивното користење. Додека размислуваат за работните места што најмногу би сакале да ги имаат, двајца членови на нашиот тим за BIS, прекрасните г-ѓа Моли и г-ѓа Синеад, се согласија да бидат интервјуирани од учениците и да разговараат за нивните улоги.
Студентите поставуваа прашања како на пример;
„Кои квалификации ви се потребни?“
„Дали преферираш да работиш од дома или од училиште?“
„Дали повеќе ја претпочиташ твојата улога во маркетинг или фотографија?“
„Дали претпочитавте да работите во човечки ресурси или да бидете помошник-асистент?“
„Како изгледа еден просечен ден за тебе?“
„Дали зборувањето повеќе од еден јазик ве прави попристапни?“
„Што ти е омилено во врска со работата во училиште?“
„Дали мислиш дека робот би можел да ти ја земе работата?“
„Дали мислите дека напредокот во технологијата ја променил вашата работа?“
„Дали ти недостигаме?“
Г-ѓа Моли одговараше на нивните прашања, па дури и ги интервјуираше учениците за улогите што најмногу би ги сакале кога ќе пораснат. Некои од опциите што ги избраа учениците вклучуваат: наставник по англиски јазик или STEAM, уметник, дизајнер на игри и доктор. Г-ѓа Синеад одговараше на нивните прашања и потврди дека ѝ недостигаат!
Оваа активност им даде можност на учениците да научат повеќе за различните работни улоги и да ги вежбаат своите вештини за интервјуирање и говорен англиски јазик додека сме онлајн. Учениците дознаа дека улогата на маркетинг соработник има (приближно) 33% шанса да биде преземена од робот, а г-ѓа Моли објасни зошто луѓето веројатно ќе продолжат на таа улога поради нивната потреба за креативност. Г-ѓа Синеад објасни како е малку веројатно роботите да станат асистенти, но според статистиката, постои 56% шанса. Доколку сакате да ја проверите статистиката за одредена работа, можете да ја најдете на оваа веб-страница:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Студентите исто така слушнаа од г-дин Силард, кој работи во областа на сајбер безбедноста (исто така позната како хакирање), за тоа како работи со полицијата и како може да се вози во полициско возило доколку има итна ситуација. Г-дин Силард зборуваше за важноста од продолжување на учењето бидејќи технологијата постојано се менува. Тој зборуваше за тоа колку е забавна неговата работа и за придобивките од зборувањето повеќе јазици. Тој најчесто користи англиски јазик во својата работа (неговиот мајчин јазик е унгарски) и верува дека зборувањето повеќе јазици може да ви помогне полесно да најдете решение, бидејќи ако не можете да го најдете решението на еден јазик, можете да размислувате на друг!
Уште еднаш ви благодарам на прекрасните г-ѓа Моли, г-ѓа Синеад и г-дин Силард за вашата поддршка и браво за 5-то одделение!
Онлајн математички квиз
Напишано од Жаклин
Бидејќи моравме да учиме онлајн еден месец, моравме да воведеме иновации во начинот на кој предаваме, учиме и оценуваме во училницата! Учениците од шесто одделение завршија презентации во PowerPoint за избран истражувачки проект за нивните часови по Глобални перспективи, а исто така го „напишаа“ и својот прв онлајн квиз по математика и беа воодушевени од можноста да испробаат поинаков начин на оценување. Направивме почетен пробен квиз за да ги запознаеме учениците со платформата, а потоа го направивме и самиот квиз следниот ден. Тестот беше за математичка вредност на местото и беше претворен од хартиена во онлајн платформа за тестирање до која учениците можеа да пристапат од удобноста на своите домови во одредено време. Родителите на учениците од шесто одделение беа многу поддржувачки; резултатите од тестот беа силни, а повратните информации од учениците беа дека би сакале да имаат можност да полагаат онлајн тестови кога не можат да полагаат традиционални хартиени тестови. И покрај пречките од ковид, ова беше интересна употреба на технологијата во нашите училници!
Есеј за решавање на проблемот
Напишано од Камила
Една од лекциите што ги завршија учениците од 10-то одделение за време на овој онлајн период беше задача за пишување, која вклучуваше есеј за решавање на проблем. Ова беше многу напредна работа и вклучуваше неколку вештини. Секако, учениците мораа добро да пишуваат, да формираат добри реченици и да користат граматика на високо ниво. Сепак, тие исто така требаше да можат да најдат точки и аргументи во поддршка на мислењето. Тие требаше јасно да ги објаснат овие точки. Тие исто така требаше да можат да опишат проблем, како и да предложат решенија за тој проблем! Некои од проблемите што ги дискутираа беа: зависноста од видео игри кај тинејџерите, загадувањето со подводна бучава, како што е изградбата на тунели, што го нарушува морскиот див свет и опасностите од отпадоци во градот. Тие исто така мораа да го убедат гледачот или слушателот дека нивните решенија се добри! Ова беше добра практика со убедлив јазик. Како што можете да сфатите, ова беше многу тешко прашање што понекогаш се појавува на испитите по наставна програма Cambridge English First. Учениците дефинитивно беа предизвикани од ова. Тие работеа напорно и се покажаа многу добро. Еве слика од Кришна како зборува во видео, објаснувајќи што е есеј за решавање на проблем. Браво, 10-то одделение!
Време на објавување: 15 декември 2022 година
