Во BIS, секоја училница раскажува различна приказна—од нежните почетоци на нашата предучилишна установа, каде што најмалите чекори значат најмногу, до самоуверените гласови на учениците од основно образование кои го поврзуваат знаењето со животот и учениците од А-ниво кои се подготвуваат за нивното следно поглавје со вештина и цел. Низ сите возрасти, нашите ученици учат, растат и откриваат радост во секој момент.

Пред-детска возраст: Каде што најмалите работи значат најмногу

Напишано од г-ѓа Мини, октомври 2025 година

Наставата во предучилишна возраст е свет сам за себе. Таа постои во простор пред да започне формалното образование, во сферата на чистото битие. Помалку се работи за пренесување знаење, а повеќе за грижа за првите семиња на личноста.

Тоа е чувство на длабока одговорност. Честопати сте првиот „странец“ на кого детето учи да му верува надвор од своето семејство. Вие сте чувар на нивните рутини, лекувач на нивните мали повреди, сведок на нивните први пријателства. Ги учите дека светот може да биде безбедно, љубезно место. Кога треперливо дете конечно ќе посегне по вашата рака наместо по раката на неговите родители, или кога солзливото лице ќе се насмевне во моментот кога ќе влезете во собата, довербата што ја чувствувате е толку кревка и толку огромна што ви го одзема здивот.

Тоа е чувството на секојдневно сведоштво на чуда. Првиот пат кога дете успешно ќе го облече своето палто, моментот кога ќе го препознае своето име на печатеното, неверојатната сложеност на преговорите на двегодишно дете за играчка камионче.—Ова не се мали нешта. Тие се монументални скокови во човечкиот развој, а вие имате седиште во првиот ред. Ги гледате запчаниците како се вртат, врските што се воспоставуваат зад широко отворени, љубопитни очи. Тоа е понизно.

На крајот на краиштата, наставата во претшколска установа не е работа што ја оставате пред вратата од училницата. Ја носите дома во форма на светки на облеката, песна залепена во главата и сеќавањето на десетина мали раце и срца што, по неколку часа секој ден, имате привилегија да ги држите. Нередна е, гласна е, неуморно бара. И, без сомнение, е едно од најубавите нешта што може да ги направи една личност. Тоа е да се живее во свет каде што најмалите работи...—меурче, налепница, прегратка—се најголемите работи од сите.

Нашите тела, нашите приказни: Поврзување на учењето со животот

Напишано од г-дин Дилип, октомври 2025 година

Во трето одделение „Лајонс“, нашите ученици беа ангажирани во истражувачка единица насловена како „Нашите тела“. Темата започна со тоа што учениците идентификуваа различни делови од телото и составија реченици за да ги опишат нивните функции. Примарна цел на оваа единица е да се развијат основни вештини за пишување, клучна област на развој додека учениците преминуваат во трето одделение.

Оваа академска година претставува неколку нови пресвртници, особено воведувањето на официјалните тестови од Кембриџ, што налага зајакнување на основните вештини за писменост и во читањето и во пишувањето. За да го применат своето знаење, учениците неодамна завршија проект во кој илустрираа семејни портрети и составија описни пасуси за физичкиот изглед и личните квалитети на членовите на нивното семејство. Овој пристап обезбедува значаен контекст за учениците да го користат новостекнатиот јазик додека истражуваат тема од лично значење.

Проектот кулминираше со прошетка низ галеријата, каде што учениците ги презентираа своите портрети пред врсниците. Оваа активност создаде можности за дијалог за нивните семејства, со што се зајакна заедницата во училницата и се изгради меѓусебен однос меѓу учениците.

Бидејќи вклучуваме примероци од оваа работа во портфолијата што се испраќаат дома, секои две недели, родителите ќе можат да ги набљудуваат своите деца како покажуваат познавање на англискиот јазик преку тема што е длабоко лична. Веруваме дека поврзувањето на наставната програма со сопственото потекло и интереси на учениците е фундаментална стратегија за зголемување на мотивацијата и активното учество во нивното учење.

A-Бизнис класа на ниво: HR и апликација за работа - играње улоги 

Напишано од г-дин Феликс, октомври 2025 година

Неодамнешна активност со моите ученици од 12/13 одделение беше рол-плејот „Управување со човечки ресурси“ и „Апликација за работа“.

По напорна работа и напорно учење со моите студенти на А-ниво, беше време да го разгледаме нашиот прв дел од курсот по бизнис. Ова беа сите материјали од првиот дел од нашиот курс, сега го завршивме првиот дел од 5 од нашата работа од годината (многу читање!)

Прво, одигравме верзија на „жешко седиште“ која ја развивме од официјалната обука од Кембриџ на почетокот на годината. На учениците им се дава „клучен термин“ за да објаснат…безКористејќи го официјалниот термин, тие мора да му дадат дефиниција на ученикот од „жешкото столче“. Ова е одличен начин да се загрее часот, прво нешто наутро.

Второ, бидејќи учевме завработување, регрутирањеиработа интервјуаза нашиот дел од курсот за човечки ресурси. Нашиот клас создадесценарија за аплицирање за работаза работа во локалната полициска станица. Можете да го видитеинтервју за работасе одвива, со еденкандидат за работаи тројца испитувачи ги поставуваат прашањата:

„Каде се гледаш себеси за 5 години?“

„Кои вештини можете да ги донесете во нашата компанија?“

„Како можете да влијаете врз локалната заедница?“ 

Без разлика дали се подготвувате за универзитет или за работен живот по училиште, оваа лекција има за цел да ги подготви нашите талентирани ученици за следните чекори во животот.

BIS основни часови по кинески јазик | Каде што играта се среќава со учењето | Каде што играта се среќава со учењето

Напишано од г-ѓа Џејн, октомври 2025 година

Сончевата светлина танцува низ училниците по кинески јазик за основни училишта на BIS, исполнети со смеа. Тука, учењето јазици повеќе не е апстрактен збир од симболи, туку имагинативно патување полно со откритија.

1 година: Движење во ритамот, играње со пинин

„Еден тон рамно, два тона покачување, три тона вртење, четири тона опаѓање!„Со оваа јасна рима, децата стануваат„тонски автомобили,„тркајќи низ училницата. Од„рамен пат„до„падина,„а“, á, ǎ, à оживуваат преку движење. Играта„Шаради„го продолжува смеењето додека децата ги користат своите тела за да формираат пинјин форми, совладувајќи ги звуците без напор преку игра.

Трета година: Детски песнички во движење, учење за дрвјата

„Топола висока, бањан силен…“Придружени со постојан ритам, секоја група се натпреварува во натпревар во рецитирање со ракоплескање. Децата ги изведуваат облиците на дрвјата.—стоејќи на прсти за да ја имитира тополата„исправеност, истегнувајќи ги рацете за да го покажат бањанот„силата на јазикот. Преку соработка, тие не само што развиваат чувство за ритам во јазикот, туку и цврсто ги врежуваат карактеристиките на единаесет видови дрвја во своите умови.

Втора година: Интеракција со зборови, учење благодарност со забава

„We„најбрзи сте!„Избувнуваат извици додека децата се тркаат да идентификуваат нови зборови во„Зборови за прикажување„игра. Лекцијата го достигнува својот врв со„групно играње улоги,„каде што„селанец„комуницира со„копач на бунар.„Преку жив дијалог, значењето на поговорката„Кога пиеш вода, сети се на копачот на бунар„е природно пренесено и разбрано.

Во оваа радосна средина за учење, играта служи како крилја на растот, а истражувањето ја формира основата на учењето. Веруваме дека само вистинското уживање може да ја разгори најтрајната страст за учење!